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Un électeur sur deux ne s'est pas rendu aux urnes lors du 1^er tour des élections régionales ; un taux dépassant nettement celui du précédent scrutin de 2004.

La défiance des citoyens vis-à-vis de la politique, qui s'exprime régulièrement dans les suffrages, doit être prise plus au sérieux que ne semblent le faire les partis politiques.

Rappelons que les élections européennes de 2009 ont enregistré un record d'abstention. Près de 60%. Dans un tout récent rapport, Jean-Paul Delevoye, médiateur de la République, évoquait une société française « fatiguée psychiquement » en rupture avec son administration. Selon le premier baromètre de la confiance politique du Cevipof réalisé en décembre 2009, 67% des Français n'ont confiance « ni dans le droite ni dans la gauche pour gouverner le pays ». Près de 80% pensent que les responsables politiques ne se préoccupent pas d'eux. Leur confiance dans les institutions locales n'a pas suffit à les mobiliser.

La Ligue de l'enseignement souligne la gravité de cette situation. Certes, la citoyenneté ne se limite pas au vote et la France est riche d'initiatives collectives, certes une part de l'abstention doit être entendue comme une forme d'expression politique, mais nous ne devrions pas nous habituer à l'idée qu'une part non négligeable de nos concitoyens ne jugent plus utile d'aller voter. Nous appelons donc le gouvernement à renouer avec une politique d'incitation au vote et les corps intermédiaires à examiner sérieusement les conditions d'un renouveau civique dans notre pays.

La société française est « fatiguée psychiquement ». C’est le triste constat établi par Jean-Paul Delevoye, médiateur de la République, dans son rapport annuel.

Trajectoires de vie (personnelle et/ou travail) fragmentées, fins de mois difficiles pour 15 millions de Français… la « boîte à outils » de l’Etat est mal adaptée pour répondre à ces problèmes. Jean-Paul Delevoye constate une véritable rupture entre les Français et l’administration : lacune de l’accueil, manque d’information du public, parcours du combattant pour une carte d’identité, réclamations en constante augmentation…

 Dans une société où « le chacun pour soi remplace l’envie de vivre ensemble », le médiateur de la République épingle aussi les responsables politiques : "d'un côté, trop de gestion des émotions collectives, le plus souvent médiatisées, de l'autre, pas assez de construction d'une vision collective".

 La Ligue de l’enseignement s’inquiète des conclusions de ce rapport, qui montre l’absolue nécessité d’associer les citoyens aux décisions collectives. Une société organisée et juste permet de réduire cette angoisse du déclassement et reste une des clés d’un meilleur vivre ensemble, thème cher à notre mouvement. Le Congrès de la Ligue, qui se déroulera à Toulouse fin juin, conclura d’ailleurs 6 ans de réflexion autour de la question « comment faire société ? ».

La mission parlementaire sur le voile intégral a remis son rapport cette semaine. Le texte final est à l'image des divisions politiques qu'il a suscitées.
La Ligue de l'enseignement prend position au sujet de ce "rapport sur la burqa"...

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Ce n'est qu'un sursis. Le Parlement européen reporte le vote d'une résolution sur la présence de crucifix dans les salles de classes italiennes.

Dans ce texte, les députés européens exigeaient « la reconnaissance, par l'ensemble des institutions européennes et des organisations internationales, (...) de la liberté des États membres d'afficher des symboles religieux dans les lieux publics lorsque ces symboles appartiennent à la tradition et constituent l'identité de leur peuple (...)».

La Ligue de l'enseignement s'indigne qu'une telle résolution puisse être prise à l'échelon européen même si cette dernière n'a aucune portée juridique. Inscrits dans la Charte des droits fondamentaux, le principe de subsidiarité ne doit pas aller contre celui de liberté de conscience et de religion.

Notre mouvement soutient la décision de la Cour européenne des droits de l'Homme du Conseil de l'Europe (CEDH) qui a jugé la présence de crucifix dans les écoles contraire au droit des parents d'éduquer leurs enfants selon leurs convictions et au droit des enfants à la liberté de religion.

Elle rappelle également que l'Union européenne adhère à la Convention européenne des droits de l'Homme.

La Ligue de l'enseignement soutient, par ailleurs, l'initiative de l'IHEU (International Humanist and Ethical Union) qui intervient auprès des députés européens et français afin que le principe de laïcité soit respecté.

Enfin, pour renforcer la dynamique de l'IHEU, la Ligue de l'enseignement a pris l'initiative de saisir les députés européens français ainsi que les parlementaires français. Un texte leur sera remis pour les alerter sur la dérive que constituerait une telle résolution sur la laïcité, condition fondamentale du mieux vivre ensemble.

La Ligue de l’enseignement, au titre des engagements qui ont marqué son histoire, du rôle majeur qu’elle a joué, et joue encore, dans la défense et la promotion d’une Ecole républicaine et démocratique, dans l’apprentissage de la citoyenneté et dans une conception globale de l’éducation, ne saurait être absente du débat actuel sur le lycée. Elle dispose de la légitimité indispensable pour s’exprimer et reconnaître l’importance majeure de l’enrichissement personnel que l’élève retire d’une solide formation historique.

Elle n’en est que plus à l’aise pour affirmer que cette formation n’est en aucune façon menacée par le projet actuel de terminale scientifique : transfert de l’évaluation de l’histoire géographie de la terminale à la première et remplacement de l’enseignement obligatoire à ce niveau par une option de deux heures, qui attirera de nombreux élèves aspirant aux préparations commerciales, même aux sciences politiques, surtout si cette option devient la condition nécessaire à l’admission dans ces filières. Ce passage de l’épreuve de la terminale à la première s’accompagne d’une augmentation substantielle de l’horaire d’enseignement, de deux heures trente à quatre heures à ce niveau. Aucun professeur de lettres ne s’est jamais plaint de voir le français évalué en première. Les élèves de la filière scientifique ont toutes les chances de consacrer plus d’attention à l’histoire géographie en première qu’en terminale où ce domaine se situe, trop souvent en dernière position de leurs préoccupations.

La Ligue de l’Enseignement rappelle que l’absence de ces matières, l’histoire et la géographie (sans parler de la philosophie) en terminale Sciences et Technologies industrielles (STI) comme leur faible part dans les filières professionnelle n’ont jamais suscité aucune émotion ni protestation d’importance de la part de ceux qui, aujourd’hui, s’émeuvent d’un soi-disant « bradage » de « l’élitisme républicain ». Pourtant combien d’élèves de ces filières auraient besoin d’une réflexion sur la société et le monde que souvent leur environnement socio- culturel ne leur donne pas ? Elle subodore que cette indignation sélective traduit, en fait, un comportement de notables soucieux de préserver un privilège. Loin de former un vivier de scientifiques dont la France a un urgent besoin et dont elle manque cruellement, ne s’agirait-il pas plutôt de conserver un lieu sanctuarisé où les «héritiers » disposeraient de toutes les facilités qui s’offrent à eux pour être les seuls à choisir le plus tard possible? Les seuls à accéder aux filières d’excellence hyper sélectives. Peu importe si, en contrepartie, la série littéraire s’effondre et tend à disparaître. Ainsi se perpétueraient et s’accentueraient des inégalités scolaires, sociales et culturelles inacceptables, confortées par la hiérarchie des séries et des filières. C’est ce que nous dénonçons, c’est ce que nous ne pouvons accepter.

Philippe Joutard, historien, ancien recteur et membre du Comité national Education de la Ligue de l’enseignement
Eric Favey, secrétaire général adjoint de la Ligue de l’enseignement

Le Conseil supérieur de l'éducation s'est prononcé, jeudi 10 décembre, sur les mesures proposées par le ministre de l'Education nationale pour la réforme du lycée.

La Ligue de l'enseignement considère que les réformes proposées peuvent être des leviers utiles pour la démocratisation du lycée. Elle a donc voté pour le texte en débat. En effet, l'autonomie accrue des établissements, le rééquilibrage des filières, la possibilité de changer d'orientation en classe de première, l'encouragement à la vie lycéenne, l'accent mis sur l'apprentissage des langues étrangères ou encore le développement de l'action culturelle, sont des mesures positives.

La Ligue de l'enseignement s'inquiète toutefois de voir ces pistes rester lettre morte et rappelle que le contexte de l'Education nationale est lourd. L'inquiétude est grande face à la réforme de la formation des enseignants et à la baisse continue de l'investissement de l'Etat pour l'Education et l'Enseignement public.

Pour obtenir l’abandon du fichier "Edvige": je signe la pétition !

Deux décrets sont parus au journal officiel pour remplacer le défunt décret "Edvige 1.0", retiré par le gouvernement en 2008 suite à la mobilisation citoyenne.

Et voilà tout ce que nous pensions voir définitivement disparaître, revenir avec force: dans le projet déposé, les mineurs pourront être fichés dès 13 ans. Comme avec le fichier "Edvige" première version, et de manière plus inquiétante encore, les personnes pourront être fichées à partir du simple fait qu’elles habitent une certaine zone géographique, ou qu’elles en proviennent. Pire qu’avec le fichier "Edvige", l’appartenance syndicale, mais aussi les opinions politiques, religieuses ou philosophiques pourront justifier en elles-mêmes qu’une personne ne puisse pas accéder à certains emplois, ce qui limite gravement l’exercice de droits constitutionnels démocratiques.

Cette fois encore nous disons "non", nous nous mobilisons et signons la pétition !

www.nonaedvige.sgdg.org

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